DSpace Collection: Maestría en Docencia e Investigación Educativa
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/53114
Maestría en Docencia e Investigación Educativa2024-03-28T14:14:50ZLa motivacion: Un elemento fundamental para mejor el aprendizaje en la ESPOL
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/55924
Title: La motivacion: Un elemento fundamental para mejor el aprendizaje en la ESPOL
Authors: Alejandro Ochoa, Néstor Eloy; Vera Manzo, Edmundo, Director
Abstract: Se ha detectado la frustración, y en muchos casos, el abandono, de un número no despreciable de estudiantes que por no ser debidamente orientados y motivados, ven truncados sus deseos de culminar sus estudios superiores.
Las autoridades educativas en general, están innovando y buscando nuevos métodos y herramientas con tecnología cada vez más avanzada, aplicables al aprendizaje a fin de aprovechar en mejor forma el tiempo y los medios asignados a la educación; pero parece que la motivación ha sido un factor que si bien, es conocido, no se ha utilizado de forma adecuada a fin de “rescatar” a los jóvenes que por una metodología de enseñanza inadecuada, son virtualmente impedidos de aprovechar de mejor manera, lo que pudo ser un futuro de excelencia en determinada carrera.
La motivación debidamente aplicada, unida a una educación más humanizada, bien puede constituirse en un apoyo al mejor aprovechamiento académico, que facilitará la tarea del profesor y permitirá al joven estudiante convencerse a sí mismo de su enorme potencial profesional y de su capacidad de auto superación para convertirse en un ser humano con mejor desenvolvimiento como amigo, padre, hermano, etc.2006-01-01T00:00:00ZEstrategia de formación docente para el fortalecimiento del pensamiento crítico en el aprendizaje en la carrera de psicología de la Universidad de Guayaquil.
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/55137
Title: Estrategia de formación docente para el fortalecimiento del pensamiento crítico en el aprendizaje en la carrera de psicología de la Universidad de Guayaquil.
Authors: Ramos Proaño, Zoila
Abstract: La Universidad se ha ido constituyendo históricamente y ha debido afrontar los
cambios que la cuestionan, la interpelan y la demandan a repensarse en su quehacer y en
las diferentes formas de articulación con la sociedad. En el siglo XXI, estos cambios están
condicionados por el contexto en el que se desarrollan las instituciones educativas con
factores como la globalización, la multiculturalidad, la irrupción y desarrollo imparable de
las tecnologías y las nuevas formas de cultura global.
Por su naturaleza, la Universidad representa un espacio interdisciplinar de
formación académica, profesional y humana que implica un propósito de calidad formativa,
de investigación y producción del conocimiento científico. Consecuentemente, el nuevo
siglo requiere de un docente universitario capaz de adecuarse a estas situaciones
contextuales y de generar experiencias de aprendizaje que promuevan la capacidad de
pensar críticamente, de investigar y construir nuevos conocimientos.2015-01-01T00:00:00ZPropuesta de actividades para el desarrollo de las habilidades de comunicación: Saber escuchar en la asignatura de lenguaje y comunicación de octavo año básico del colegio politécnico de Guayaquil
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/55029
Title: Propuesta de actividades para el desarrollo de las habilidades de comunicación: Saber escuchar en la asignatura de lenguaje y comunicación de octavo año básico del colegio politécnico de Guayaquil
Authors: Ceballos Muñoz, Vestalia Isabel; Cáceres Mesa, Maritza, directora
Abstract: El interés de formular una propuesta de actividades que permita pensar en la escucha, como una estrategia de aprendizaje a desarrollar al interior de relaciones pedagógicas, surge al afrontar la necesidad de asumir al estudiante como sujeto de aprendizaje. La abundante literatura sobre el desarrollo tecnológico que debe impactar a la educación, el manifiesto afán investigativo que ha logrado invadir con sus productos el mercado del discurso pedagógico, llaman la atención a la comunidad educativa, cuando se pregunta ¿y la producción de conocimientos de los alumnos? ¿Dónde está? ¿Quién la valida? ¿En qué espacios se expresa? ¿Qué significado tiene todo el desarrollo de la técnica, frente al desarrollo humano? y ¿cómo conocemos qué es lo conocido, si no nos escuchamos? Con interrogantes de este tipo, la autora afronta la tarea de elaborar una propuesta de actividades, orientadas a desarrollar la escucha desde la asignatura Lenguaje y comunicación, como fruto de la práctica educativa que asume desde la consideración de que esta práctica debe propiciar la formación integral del estudiante.
La evolución del concepto de Educación, el desarrollo de la investigación educativa, los planteamientos políticos acerca de las necesidades educativas del país y los mandatos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional de la República de Ecuador constituyen un marco de referencia que permiten el desarrollo de espacios de reflexión sobre la práctica educativa tradicional y posibilitan la presentación de propuestas metodológicas basadas en la investigación sobre la práctica pedagógica. En este contexto concordando con las posibilidades de estudiar y reflexionar sobre el ejercicio pedagógico, la autora busca conocer la expresión de las opiniones y elaboraciones conceptuales por parte de los estudiantes en el marco de la asignatura Lenguaje y Comunicación y promover la formación de opiniones, criterios y elaboraciones conceptuales al interior del salón de clase, tanto por parte de los estudiantes, como por parte de la misma investigadora, quien considera necesario generar espacios de relaciones en los cuales todos los actores intervinientes en el acto educativo, puedan expresar sus opiniones y elaboraciones conceptuales y personales.
Conocer las elaboraciones conceptuales y las opiniones de los estudiantes a partir de su actividad en el aula, al interior de la relación pedagógica que se produce en el contexto educativo es fin educativo esencialmente necesario. EL interés del presente trabajo, es plantear un sistema de actividades desde la asignatura Lenguaje y Comunicación que permita relaciones de "escucha" y que genere espacios en los cuales los estudiantes puedan expresarse y ser respetadas sus diferentes opiniones, y valoradas en sus conceptualizaciones y saberes.2006-01-01T00:00:00ZEstrategias didácticas para desarrollar habilidades prácticas comunicativas orales y escritas, en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Comercial y Empresarial de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas de la Escuela Superior Politécnica del Litoral
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/55028
Title: Estrategias didácticas para desarrollar habilidades prácticas comunicativas orales y escritas, en los estudiantes de la carrera de Ingeniería Comercial y Empresarial de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Económicas de la Escuela Superior Politécnica del Litoral
Authors: Palacios Rabasco, Zoila; Cáceres Mesa, Maritza, directora
Abstract: La Universidad de este siglo tiene como encargo social el dar respuesta a las exigencias contemporáneas de la época, a egresar profesionales que conozcan la realidad que viven y que, por supuesto, contribuyan a mejorarla, a darle solución a sus problemas, a sus desafíos y a hacerla progresar. La educación universitaria debe aceptar los cambios y transformaciones que vienen sucediéndose en el mundo, pues de otra manera no podrá competir en la calidad de formación de sus egresados. Los Centros de Educación Superior tienen, entonces, el reto de estar convencidos de la necesidad de estos cambios y de que sus estructuras deben ir reformándose permanentemente, al igual que los programas, métodos, medios y procedimientos de trabajo. Y dentro de estos centros, la enseñanza de la ingeniería ocupa un lugar muy importante en la formación de profesionales idóneos en su desempeño futuro.
En este ámbito la Escuela Superior Politécnica del Litoral, como institución de Educación Superior de la nación ecuatoriana, tiene entre sus retos la formación de un profesional de calidad en su desempeño, en coherencia con las aspiraciones actuales de la sociedad actual, por lo que ha mantenido como una de sus principales tareas, el perfeccionamiento continuo de los planes y programas de estudio, demostrando así la forma en que las universidades han comprendido la pertinencia de la formación profesional en la generación de un nuevo tipo de profesional, que ha adquirido nuevas y urgentes dimensiones debido, fundamentalmente, al avance impetuoso que tiene en estos tiempos la ciencia y la tecnología y sus implicaciones e imbricaciones con la sociedad.2006-01-01T00:00:00Z