| dc.contributor.author |
Cansing Suárez, Soraya Chun Lee |
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| dc.contributor.author |
Mosquera Galarza, Eduardo Enrique |
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| dc.contributor.author |
Park Kim, Da Hee, Director |
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| dc.date.accessioned |
2026-06-23T16:12:30Z |
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| dc.date.available |
2026-06-23T16:12:30Z |
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| dc.date.issued |
2025 |
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| dc.identifier.citation |
Cansing Suárez S.C, Mosquera Galarza E.E. (2025) Diseño de juguete didáctico para apoyar el aprendizaje matemático abstracto en niños con TEA [Proyecto Integrador] Escuela Superior Politécnica del Litoral. Guayaquil, 123 páginas |
es_EC |
| dc.identifier.uri |
http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/69154 |
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| dc.description |
CONDICIONAMIENTO DE PUBLICACION DE PROYECTO. En Ecuador, los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presentan dificultades en la adaptación a los entornos de aprendizaje, una oferta limitada de juguetes inclusivos y barreras en la comprensión de conceptos matemáticos abstractos durante los primeros años de educación básica. Este proyecto tiene como objetivo diseñar un juguete didáctico inclusivo que refuerce el aprendizaje de conceptos matemáticos abstractos, promueva habilidades socioemocionales y favorezca el desarrollo motriz en niños de 4 a 7 años con TEA con nivel 1 de severidad, justificándose en el valor del juego como herramienta de aprendizaje. El proyecto se desarrolló con la metodología Design Thinking, aplicando sus cinco etapas iterativas. La propuesta fue empatizada, definida, ideada, prototipada y validada con psicopedagogos, terapeutas, docentes, padres de familia y niños con TEA. El juguete Jardín Mate-mágico se conformó por un componente físico y uno digital; el primero fue fabricado mediante impresión 3D, cartulina y componentes electrónicos, mientras que el segundo consistió en una aplicación interactiva. Los resultados evidenciaron que el juguete favoreció la motricidad fina, la atención, el juego simbólico, la comunicación y la resolución de problemas. En conclusión, Jardín Mate-mágico facilita la introducción de conceptos matemáticos abstractos en niños con TEA |
es_EC |
| dc.description.abstract |
CONDITION FOR PUBLICATION OF PROJECT. In Ecuador, children with autism spectrum disorder (ASD) have difficulties adapting to learning environments, a limited supply of inclusive toys, and barriers to understanding abstract mathematical concepts during the early years of basic education. This project aims to design an inclusive educational toy that reinforces the learning of abstract mathematical concepts, promotes social-emotional skills, and encourages motor development in children aged 4 to 7 with level 1 ASD, based on the value of play as a learning tool. The project was developed using the Design Thinking methodology, applying its five iterative stages. The proposal was empathized, defined, conceived, prototyped, and validated with educational psychologists, therapists, teachers, parents, and children with ASD. The Jardín Mate-mágico toy consisted of a physical component and a digital component; the former was manufactured using 3D printing, cardboard, and electronic components, while the latter consisted of an interactive application. The results showed that the toy promoted fine motor skills, attention, symbolic play, communication, and problem solving. In conclusion, Jardín Mate-mágico facilitates the introduction of abstract mathematical concepts in children with ASD.
Keywords: ASD, Mathematical Learning, Inclusive Design, Toy |
es_EC |
| dc.publisher |
ESPOL.FADCOM |
es_EC |
| dc.subject |
TEA |
es_EC |
| dc.subject |
Aprendizaje Matemático |
es_EC |
| dc.subject |
Diseño Inclusivo |
es_EC |
| dc.subject |
Juguete |
es_EC |
| dc.title |
Diseño de juguete didáctico para apoyar el aprendizaje matemático abstracto en niños con TEA |
es_EC |
| dc.type |
Thesis |
es_EC |
| dc.identifier.codigoespol |
T-116274 |
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| dc.identifier.codigoproyectointegrador |
ARTE-592 |
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