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Preguntas y Debate en una Práctica de Laboratorio de Física C

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dc.contributor.advisor Flores Herrera, Jorge Rosendo
dc.contributor.author Zambrano Salinas, Dick Rolando
dc.creator Espol
dc.date.accessioned 2017-09-14T14:32:43Z
dc.date.available 2017-09-14T14:32:43Z
dc.date.issued 2017-09-14
dc.identifier.citation Zambrano Salinas, Dick Rolando (2010). Preguntas y Debate en una Práctica de Laboratorio de Física C. Trabajo final para la obtención del título: MAGÍSTER EN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Espol Fcnm, Guayaquil. 66 p.
dc.identifier.uri http://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/handle/123456789/40704
dc.description Los estudiantes han perdido la capacidad de formular preguntas y sólo se limitan a ser individuos pasivos, causado muchas veces porque el profesor aplica métodos didácticos que no le permiten al estudiante ser más activo en el aula de clase, para evitar esto, debemos formular preguntas sencillas y pertinentes o crear dentro del aula de clase un ambiente de aprendizaje reflexivo y crítico a través de un debate. Además es importante que se identifiquen los diferentes estilos de aprendizaje que ellos tienen. Por esta razón, se diseñó y aplicó un análisis factorial de 2x2 a una muestra de 48 estudiantes que tomaron el curso de laboratorio de física C, los mismos que estaban distribuidos en cuatro paralelos. Al paralelo A se aplicó una instrucción sin preguntas y sin debate, al B una instrucción con debate, al C una instrucción con preguntas y al D una instrucción con preguntas y con debate.
dc.format application/pdf
dc.format.extent 66 p.
dc.language.iso spa
dc.publisher Espol
dc.rights openAccess
dc.subject ANALISIS FACTORIAL
dc.subject ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
dc.subject APRENDIZAJE REFLEXIVO
dc.subject DEBATES
dc.title Preguntas y Debate en una Práctica de Laboratorio de Física C
dc.type masterThesis
dc.identifier.codigoespol D-CD102274
dc.description.city Guayaquil
dc.description.degree MAGÍSTER EN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA


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