Resumen:
This research focuses on the implementation of Problem-Based Learning (PBL) to teach the conversion of length units in the Metric System to seventh-grade students in General Basic Education in Ecuador. The study combines a quasi-experimental design with control and experimental groups, evaluating academic performance and the development of mathematical skills using validated instruments. The results show a significant gain in the experimental group, demonstrating that PBL promotes active learning, collaboration, and a better understanding of the content. In addition, recycled concrete materials are used to adapt to unfavorable socioeconomic contexts, emphasizing the importance of innovative and adaptable methodological strategies. Finally, it is recommended to continue with broader and more in-depth studies, integrating mixed approaches to enrich the evidence.
Keywords: Problem-Based Learning, Decimal Metric System, Unit Conversion, Knowledge Construction, Mathematics Education.
Descripción:
Esta investigación se centra en la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para enseñar la conversión de unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica en Ecuador. El estudio combina un diseño cuasi-experimental con grupos control y experimental, evaluando el rendimiento académico y el desarrollo de destrezas matemáticas mediante instrumentos validados. Los resultados muestran una ganancia significativa en el grupo experimental, demostrando que el ABP favorece el aprendizaje activo, la colaboración y un mejor entendimiento de los contenidos. Además, se emplean materiales concretos reciclados para ajustarse a contextos socioeconómicos desfavorables, enfatizando la importancia de estrategias metodológicas innovadoras y adaptables. Finalmente, se recomienda continuar con estudios más amplios y profundizados, integrando enfoques mixtos para enriquecer la evidencia.
